UWAGA Przekaż 1,5 % podatku na KRS: 0000517766

DIAGNOZY

1. Interdyscyplinarna kompleksowa diagnoza dziecka w kierunku FAS / FASD

Fundacja FASCYNACJE wykonuje diagnozy zgodnie z polskimi wytycznymi z 2020 r. („MEDYCYNA PRAKTYCZNA – PEDIATRIA – WYDANIE SPECJALNE 1/2020), dlatego też każde dziecko zostanie zbadane w zakresie: medycznym, neuropsychologicznym, neurologopedycznym, fizjoterapeutycznym oraz z zakresu przetwarzania procesów sensorycznych; oprócz wniosków z przeprowadzonych badań opiekunowie dzieci otrzymają obszerne zalecenia, jak postępować z dzieckiem.

Wszystkie badania są prowadzone z wykorzystaniem standaryzowanych narzędzi diagnostycznych oraz są wykonywane przez uprawnionych do tego specjalistów.

Etapy diagnozy

1. Przygotowanie:

rozmowa wstępna, zwrócenie uwagi rodzica/opiekuna na kluczowe kwestie związane z procesem diagnostycznym, przesłanie 2 kwestionariuszy, które są częścią zbierania wywiadu o dziecku, zebranie informacji o dogodnych dla rodziny terminach badań
wypełnienie kwestionariuszy jest warunkiem niezbędnym, aby można było przejść do kolejnego etapu, czyli badań diagnostycznych

2. Przeprowadzenie badań diagnostycznych (badania odbywają się w dowolnej kolejności):

każdy z diagnostów zapozna się przed wizytą dziecka z odpowiedziami z kwestionariusza, a podczas wizyty dopyta się o szczegóły
badanie lekarskie przeprowadza lekarz; w trakcie wizyty nastąpi wykonanie zdjęć dziecka, które zostaną poddane analizie antropometrycznej przez FAS Facial Photographic Analysis Software
diagnozę neuropsychologiczną wykonuje psycholog specjalizujący się diagnostyce neuropsychologicznej, mający doświadczenie w posługiwaniu się narzędziami stosowanymi w diagnostyce neuropsychologicznej
diagnozę neurologopedyczną wykonuje neurologopeda z doświadczeniem w diagnozowaniu i terapii dzieci z FASD
diagnozę fizjoterapeutyczną z oceną przebiegu procesów sensorycznych SI prowadzi fizjoterapeuta, będący jednocześnie diagnostą i terapeutą SI z doświadczeniem w pracy z dziećmi z FASD

3. Podsumowanie wyników badań i wydanie opinii diagnostycznej:

narada całego zespołu diagnostycznego (nie tylko diagnostów, którzy badali dane dziecko), omówienie wyników i wspólne wypracowanie diagnozy pod nadzorem konsultanta naukowego, który przewodniczy pracom zespołu
sporządzenie i wydanie wyczerpującej opinii diagnostycznej z obszernymi zaleceniami dotyczącymi dalszego postępowania z dzieckiem
w zależności od tego, jaki podmiot zlecił nam diagnozę: instytucja – przekazujemy jej 2 egzemplarze (w tym jeden dla rodzica/opiekuna dziecka), osoba prywatna – diagnoza jest bezpośrednio przekazywana do jego rąk
w razie potrzeby istnieje możliwość konsultacji i wyjaśnienia diagnozy rodzicowi/opiekunowi

W SKŁAD NASZEGO ZESPOŁU DIAGNOSTYCZNEGO WCHODZĄ:

Lekarze medycyny
Psychologowie specjalizujący się w diagnozach neuropsychologicznych
Neurologopedzi
Fizjoterapeuci, będący jednocześnie diagnostami procesów przetwarzania sensorycznego (SI)
Konsultant naukowo-merytoryczny w dziedzinie FASD, kierujący pracą zespołu

2. Diagnoza pod kątem specyficznych trudności w uczeniu się

Specyficzne trudności w uczeniu się dotyczą dzieci, których problemy w nauce mają charakter wycinkowy i spowodowane są fragmentarycznymi dysfunkcjami rozwojowymi, przy zachowaniu normy intelektualnej.

Występujące zaburzenia w obrębie centralnego układu nerwowego powodują trudności w zakresie funkcji percepcyjno-motorycznych i kinestetyczno-motorycznych.

Specyficzne trudności w nauce ujawniać się mogą pod postacią trudności w opanowywaniu umiejętności czytania i pisania lub w matematyce. Dla określenia trudności w zdobywaniu umiejętności czytania, używa się pojęcia: dysleksja, zaś w obrębie trudności pisania: dysgrafia i dysortografia.

W szerszym znaczeniu współwystępujące trudności w czytaniu i pisaniu określa się dysleksją rozwojową. Tacy uczniowie wymagają wsparcia w postaci dodatkowych zabiegów dydaktycznych, zindywidualizowanego podejścia w procesie edukacyjnym oraz dostosowania wymagań do ich możliwości psychofizycznych.

Diagnoza pod kątem specyficznych trudności w uczeniu się obejmuje dwa spotkania:

Badanie psychologiczne, którego celem jest ocena rozwoju intelektualnego dziecka oraz poszczególnych funkcji poznawczych.
Badanie pedagogiczne– diagnoza funkcji percepcyjno-motorycznych i kinestetyczno-motorycznych.

Diagnozę potwierdzającą specyficzne trudności w uczeniu się można postawić u uczniów, którzy uczęszczają do klas IV i starszych. U dzieci z klas I-III możliwe jest postawienie diagnozy ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, czyli podwyższone prawdopodobieństwo rozwinięcia się tego zaburzenia w przyszłości.

3. Diagnoza logopedyczna i neurologopedyczna

Fundacja na Rzecz Dziecka i Rodziny FASCYNACJE oferuje profesjonalną diagnozę logopedyczną / neurologopedyczną w oparciu o wiedzę naukową.

Mamy bogate doświadczenie w pracy diagnostycznej i terapii dzieci oraz młodzieży.
Zapewniamy krótki czas od zgłoszenia do badania.
Mamy bogate doświadczenie w diagnozie oraz terapii pacjentów z różnymi rodzajami zaburzeń mowy.

4. Diagnoza procesów integracji sensorycznej

Fundacja na Rzecz Dziecka i Rodziny FASCYNACJE oferuje profesjonalną diagnozę procesów integracji sensorycznej.

Mamy bogate doświadczenie w pracy diagnostycznej i terapii dzieci i młodzieży.
Zapewniamy krótki czas od zgłoszenia do badania (maksymalnie 3 tygodnie).
Mamy bogate doświadczenie w diagnozie oraz terapii pacjentów z różnymi rodzajami zaburzeń.

DIAGNOZA PROCESÓW INTEGRACJI SENSORYCZNEJ:

Składa się z 3 etapów:
I – spotkanie – wywiad z Rodzicem / Opiekunem – około 0,5 – 1 godziny
II – spotkanie – badanie dziecka – około 1,5 – 2 godziny
III – pisemne sporządzenie opinii / diagnozy – czas oczekiwania około 21 dni na sporządzenie

Dołącz do nas. Razem możemy zmienić więcej, niż myślisz.
Wesprzyj nasze działania – przekaż 1,5% podatku, zostań darczyńcą lub ambasadorem naszej misji.

DIAGNOZY

Etapy diagnozy

W SKŁAD NASZEGO ZESPOŁU DIAGNOSTYCZNEGO WCHODZĄ:

Diagnoza pod kątem specyficznych trudności w uczeniu się obejmuje dwa spotkania:

Kampanie

NEWSLETTER