Szkolenia – archiwum

OGÓLNE INFORMACJE DOTYCZĄCE SZKOLEŃ

JEŚLI CHCĄ PAŃSTWO ODNALEŹĆ KONKRETNE ARCHIWALNE SZKOLENIE – PROSZĘ ROZWINĄĆ MENU SZKOLEŃ ARCHIWALNYCH

Do kogo adresowane są szkolenia prowadzone przez doświadczonych terapeutów Fundacji FASCYNACJE?

• Do nauczycieli, pedagogów, psychologów, pielęgniarek i innych specjalistów
• Do rodziców zastępczych, pracowników rodzinnej pieczy i instytucjonalnej pieczy zastępczej, pracowników socjalnych
• Do rodziców lub opiekunów dzieci z FASD lub z innymi zaburzeniami rozwojowymi
• Do szkoleniowców, trenerów edukacji
• Do wszystkich osób zainteresowanych pracą z dziećmi i młodzieżą

Fundacja FASCYNACJE proponuje Państwu dział w szkoleniach stacjonarnych jak i on-line w formie Webinaru.

Każde szkolenie może być przeprowadzone u Państwa, bądź w siedzibie Fundacji. Spotkania są prowadzone przez specjalistów w danej dziedzinie i dostosowywane do potrzeb grupy odbiorców. Szczegółowe informacje na temat szkoleń można uzyskać kontaktując się e-mailowo: info@fundacjafascynacje.pl.

DIAGNOZA DZIECI Z FASD

• omówienie terminu FASD,
• deficyty poznawcze w kontekście uszkodzeń neurologicznych,
• przedstawienie najczęstszych deficytów poznawczych, diagnozowanych u dzieci z FASD oraz metody ich diagnozy,
• terapia zaburzeń poznawczych – główne założenia

Medyczne aspekty rozwoju małego dziecka i opieka nad nim

• Żywienie dzieci

• zasady żywienie zdrowych niemowląt,
• karmienie naturalne a sztuczne,
• żywienie dzieci w wieku 2 i 3 roku życia,
• czego należy unikać w diecie dzieci.
• Rozwój psychomotoryczny dzieci

• etapy rozwoju dziecka,
• motoryka duża, motoryka mała,
• mowa, kontakty społeczne,
• kamienie milowe u niemowląt,
• rozwój somatyczny – co to są siatki centylowe.
• Szczepienia ochronne u dzieci

• program szczepień,
• szczepienia ochronne a zalecane,
• przeciwwskazania do szczepień ochronnych,
• fakty i mity dotyczące szczepień.

Dziecko FASD w domu i szkole

• Z czym przychodzi dziecko do rodziny zastępczej/adopcyjnej?
• Znaczenie diagnozy FASD
• Uszkodzenia poalkoholowe: objawy pierwotne i wtórne
• Rola szkoły
• Rola opiekunów/rodziców
• Sposoby pracy z dziećmi z deficytami rozwojowymi oraz wsparcie rodziny

Zaburzenia integracji sensorycznej u dzieci z FAS

• Kilka słów o Integracji Sensorycznej (SI) – czym jest SI, rozwój sensoryczny
• Metody diagnostyczne
• Zaburzenia SI naczęściej występujące u dzieci z FASD
• Jak wspomagać dzieci z zaburzeniami SI w domu i w szkole

Trudności w jedzeniu dzieci z FASD

• Jedzenie jako funkcja prymarna względem mowy
• Funkcje prymarne dzieci z FASD
• Zaburzenia sensoryczne dzieci z FASD a trudności w przyjmowaniu pokarmów
• Funkcja społeczna jedzenia
• Emocje a jedzenie

Diagnoza logopedyczna dzieci z FASD

• Własne doświadczenia dotyczące diagnozy logopedycznej dzieci z FASD
• Skuteczne narzędzia do diagnozy logopedycznej dzieci z FASD
• Wywiad z rodzicem/opiekunem dziecka z FASD

Dialog motywujący w kontakcie z dziećmi i młodzieżą

• Podstawowe założenia dialogu motywującego
• Pytania otwierające i zamykające
• Odzwierciedlenia jako narzędzie do rozumienia dziecka
• Dowartościowania – jak wzmocnić dziecko?
• Rola empatii w procesie pomagania i motywowania dziecka

Terapia i zabawa oraz nauka, czyli rozwijanie myślenia matematycznego metodą Numicon

• Tony Wing – angielski dydaktyk matematyki
• Numicon – metoda oparta o prawidłowości psychologii dotyczące kształtowania się operacji myślowych – teoria Piageta, Brunera i Wygodskiego
• Polisensoryczne zabawy z klockami Numicon
• Najważniejsze czynniki składające się na uczenie się matematyki
• Etapy pracy z klockami Numicon zgodnie z zasadą stopniowania trudności. Od łatwego do trudniejszego (poznawanie kształtów Numicon, układanie kształtów w kolejności, pewność w rozpoznawaniu kształtów, porządkowanie liczb oraz kształtów w kolejności, dopełnianie do dziesięciu, porównywanie elementów w zbiorach, wprowadzanie dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia, zadania z treścią: zgaduj zgadula – matematyczna kula, porównaj zbiory, iloczynowe kości)
• Gry i zabawy – wspólne działania praktyczne uczestników

Jak wspierać tożsamość płciową oraz jakie podejmować działania edukacyjno-wychowawcze w kształtowaniu dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i niepełnosprawnością intelektualną?

• Informacje z zakresu rozwoju płciowego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• Jak towarzyszyc dziecku ze ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w prawidłowym rozwoju tożsamości płciowej
• O konsekwentnym przestrzeganiu przez rodziców i opiekunów małych dzieci zasad rządzących zachowaniami seksualnymi, a także udzielenie wskazówek jak wypracować odpowiednie modele zachowań u dzieci zanim wystąpią te niepożądane
• Waga edukacji seksualnej w domu i w placówce
• Szkodliwy wpływ pornografii na dzieci i młodzież

Jak pomóc dziecku wykorzystanemu seksualnie

• Rozpoznawanie symptomów wykorzystania seksualnego u dzieci
• Postępowanie bezpośrednio po wykryciu przestepstwa – zasady rozmowy z dzieckiem, postępowanie prawne i systemowe
• Konsekwencje wykorzystania seksualnego – bliskie i odległe
• Minimalizacja psychocznych skutków wykorzystania seksualnego – psychoterapia dla rodziny

Rozwój seksualny w kontekście okresów rozwojowych od dziecka do dorosłości – poradnik dla rodziców

• Etapy rozwoju dziecka od poczęcia do dorosłości
• Wpisanie w etapy rozwoju faz rozwoju seksualności
• Na co rodzice powinni zwrócić uwagę?
• Co powinno niepokoić i jak sobie z tym radzić?

Jak rozpoznać sygnały ewentualnego wykorzystania seksualnego u dziecka i jak w tym wypadku postępować?

• Co może i powinno niepokoić w zachowaniu lub fizjologii dziecka i budzić podejrzenie o ewentualne wykorzystanie seksualne?
• Skutki wykorzystania seksualnego bliskie i dalekie
• Jak postępować w przypadku podejrzenia wykorzystania seksualnego dziecka?
• Dlaczego tak często nie reagujemy, nic nie robimy, kiedy podejrzewamy wykorzystanie seksualne dziecka?

Jak rozpoznać sygnały ostrzegawcze u ewentualnych sprawców wykorzystania seksualnego dzieci?

• Trzy fazy sygnałów ostrzegawczych
• Jak postępować w przypadku dostrzeżenia konkretnych sygnałów?
• Odpowiedzialność za podjęcie lub niepodjęcie działania
• Rodzaje sprawców i ich sposoby działania

Rozwój seksualny u dziecka i adolescenta z dysfunkcjami intelektualnymi, poznawczymi

• Potrzeby seksualne dziecka i nastolatka z dysfunkcjami poznawczymi
• Sposoby edukacji, wychowania seksualnego w konkretnych dysfunkcjach
• Osoby, które mogą pomóc

Jak postępować z dzieckiem z FASD – model niebehawioralny

• Zaburzenia funkcjonowania dziecka z FASD – kontekst neurologiczny
• Model neurobehawioralny – założenia, zasady, praktyczne implikacje
• Przykłady zastosowania podejścia neurobehawioralnego w codziennej pracy z dzieckiem
• Analiza i omówienie przykładów podanych przez uczestników

Dziecko z FASD w szkole – jak z nim pracować?

• Charakterystyczne problemy zdrowotne i zaburzenia funkcjonowania
• Zaburzenia sprzężone
• Ogólne wytyczne do pracy z dzieckiem (w tym IPET)
• Przykłady szczegółowych rozwiązań efektywnych w pracy z dzieckiem
• Analiza i omówienie przykładów podanych przez uczestników